Чешские школьники не любят школу — данные PISA 2025

По данным международного исследования PISA 2025, чешские школьники занимают одно из последних мест в мире по чувству причастности к школе — хуже дела обстоят только у подростков в США и Новой Зеландии, а соседняя Польша отстаёт от Чехии совсем незначительно. Об этом сообщил главный школьный инспектор Чехии Томаш Затлоукал, комментируя итоги масштабного опроса.

Исследование PISA (Программа международной оценки образовательных достижений учащихся) проводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) с 2000 года каждые три года и оценивает знания 15-летних подростков по математике, чтению и естественным наукам. В прошлом году в Чехии в опросе приняли участие почти 8,5 тысячи школьников.

Школа не готовит к жизни

53% чешских подростков заявили, что школа не готовит их к взрослой жизни — это на три процентных пункта выше среднего показателя по Евросоюзу. Ещё 28% детей и вовсе назвали учёбу в школе пустой тратой времени. При этом 66% школьников признали, что получили в школе полезные для будущей работы знания — этот показатель совпадает со средним по ЕС и ОЭСР.

Провалили чешские дети и тесты на любознательность: хуже показатели только у болгарских школьников. Лишь 55% учеников сказали, что им нравится узнавать новое. По упорству в выполнении заданий чехи опередили только Словению и Польшу — только 42% признались, что доводят задание до конца, пока оно не будет полностью выполнено.

Учителям пора меняться

По мнению директора организации Учитель naživo, занимающейся подготовкой педагогов, Бланки Правдовой, разочарование детей в школе связано с тем, что образовательная программа почти не менялась последние двадцать лет. «Детям не хватает связи между тем, что они изучают, и тем, что реально пригодится им в жизни», — пояснила она.

По словам Правдовой, ещё двадцать лет назад школы должны были перейти от жёстких учебных программ к развитию практических навыков учеников, однако массово этого не произошло — в классах по-прежнему преобладает традиционный формат, когда учитель читает материал, а ученики слушают или конспектируют, почти не участвуя в уроке.

Надежды на перемены связывают с реформой образования, которую планируют запустить в чешских начальных школах в сентябре 2028 года. Правдова считает, что пересмотр учебной программы должен сместить акцент на грамотность, критическое мышление и работу с информацией — то есть на навыки, которые действительно пригодятся детям в жизни.

Педагогам не хватает поддержки учеников

Особенно остро проблема ощущается в естественнонаучных предметах: по уровню поддержки со стороны учителей в этой области Чехия занимает одно из последних мест среди стран-участниц исследования. 18% опрошенных заявили, что учитель никогда не помогает им с учёбой, более пятой части считают, что педагоги не интересуются успехами каждого ученика, а почти четверть уверены, что учитель не объясняет материал до тех пор, пока его не поймут все.

Чешская школьная инспекция также призывает педагогов меняться. По словам Затлоукала, системе образования нужны перемены прежде всего в том, как учителя общаются с детьми и получают от них обратную связь — это помогло бы вовремя замечать как одарённых, так и отстающих учеников.

При этом, несмотря на неутешительное отношение детей к школе, результаты чешских школьников по математике, чтению и естественным наукам в 2025 году остались выше среднего уровня ОЭСР и Евросоюза.

Around Prague по материалам Novinky.cz